音樂培優(yōu)輔差計劃

　　“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學習成績，全面提高教學質(zhì)量。下面是音樂培優(yōu)輔差計劃，歡迎參考閱讀！

　　音樂培優(yōu)輔差計劃 1

　　一、指導思想：

　　為了順利完成本學年音樂課的教學任務(wù)，提高本學期的音樂水平教育教學質(zhì)量，根據(jù)四、五年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，我還采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)輔差工作中，力爭培養(yǎng)出優(yōu)等生及特長生藝術(shù)的修養(yǎng)。

　　二、學生現(xiàn)狀分析

　　（一）特長生主要特征分析

　　在音樂歌唱及識譜能力方面有一定的基礎(chǔ)及興趣愛好，對音樂節(jié)奏及旋律能較好的掌握，在演唱方面上臺不怯場，經(jīng)常的外出參加活動，音準較強。大多數(shù)的優(yōu)等生都會一種樂器甚至兩種。

　�。ǘ�）優(yōu)等生情況分析

　　他們唱歌聲音宏亮，能認真學唱、對音樂的樂感較好、積極上臺演唱；在班上能積極的帶動起其他同學唱歌的.積極性，起到很好的帶頭作用。

　�。ㄈ�）學困生情況分析

　　他們教唱環(huán)節(jié)不認真的跟唱，唱歌是聲音發(fā)不出來；學唱態(tài)度消極，歌唱旋律音不準，跑調(diào)。

　　三、培養(yǎng)特長生、優(yōu)秀生，轉(zhuǎn)化學困生的共同方法

　　1．不定期地帶領(lǐng)他們進行所學音樂知識的復習，對所學歌曲進行反復的練唱。

　　2．利用課余時間，對優(yōu)秀的同學進行輔導、提高，對發(fā)音不準的學生也使他們掌握發(fā)音的正確的方法。

　　3．根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定音樂課的學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的曲子讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的簡單的曲子練習。

　　4．教師講究教法，要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。

　　四、主要方法措施

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)特長生主要措施

　　1．堅持特長生的培養(yǎng)，家校配合，根據(jù)學生對音樂的喜愛特長，尋求適合或者他喜愛的樂器進行培養(yǎng)。

　　2．在音樂活動中創(chuàng)設(shè)適合特長生自主發(fā)展的環(huán)境，開展豐富多彩的音樂活動，給特長生更多展示的空間，展現(xiàn)自己的能力，在榜樣力量中互促成長。

　　3．可以給他們一定難度的曲子讓他們進行練習。

　　（二）培養(yǎng)優(yōu)等生主要措施

　　1。加強優(yōu)等生音樂基礎(chǔ)知識與識譜能力的訓練。

　　2。對個別突出的優(yōu)等生提出更高的要求

　　3．不定期地帶領(lǐng)優(yōu)等生進行所學音樂知識的復習，對所學歌曲進行反復的練唱。

　　（三）轉(zhuǎn)化學困生主要措施

　　1．根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定音樂課的學習方案，比如優(yōu)秀生可以

　　給他們一定難度的曲子讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的簡單的曲子練習。

　　2．教師講究教法，要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。

　　3．多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、開展多項音樂文化活動，通過這些活動的開展，活躍校園文化，激發(fā)全體學生的參與意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進行中感受音樂的美和音樂帶來的無限樂趣。 學生有思想、有感情，對于出現(xiàn)的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。特別是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹立自信心。

　　我相信，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉(zhuǎn)化工作就一定會順利進行，并取得收獲。

　　音樂培優(yōu)輔差計劃 2

　　本期我擔任七年級、八年級、九年級音樂任課教師，大多數(shù)學生來源于農(nóng)村，音樂知識面狹窄，學習方法也比較死板，因此，為了在本學期中有效的提高學生對音樂知識上有明顯的提高，特制定以下培優(yōu)補差計劃。

　　一、指導思想

　　學生的個別差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習音樂的快樂，進步的快樂，達到全面提高學生素質(zhì)的目的， 幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高對學習音樂的樂趣，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生的音樂知識基礎(chǔ)不夠扎實，但都很喜歡唱歌，只是學唱時不夠靈活，不知怎么唱才是好的唱法，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，有少數(shù)學生的態(tài)度也不夠端正，經(jīng)常亂唱。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

　　三、任務(wù)和目標

　　通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的'學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習音樂的興趣。讓差生在我班能有所提高，讓優(yōu)生更優(yōu)。

　　四、方法措施

　　1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

　　2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。讓唱得好的學生指導唱法不對的學生。

　　3、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生學習的具體情況，可進行個別指導。

　　4、交流、聽取建議意見。

　　5、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　6．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

　　7．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　8．對差生實施多練措施。優(yōu)生適當增加曲目難度，并安排課外歌曲，不斷提高練習能力。

　　9．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　10．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習狀況，提高學習興趣。

　　五、內(nèi)容安排

　　2—3周

　　端正學生學習態(tài)度

　　3—5周

　　輔導學生學習方法

　　6—8周

　　輔導問題導學探究方法

　　9—11周

　　優(yōu)差生各進行總結(jié)，找出好的方法和存在的問題�？记皯�(yīng)試技巧及心理輔導

　　12—15周

　　輔導自學——問題——討論方法

　　16—18周

　　輔導如何正確使用嗓子唱。

　　19—20周

　　期末復習，迎接期末考試

　　音樂培優(yōu)輔差計劃 3

　　一個班級中由于興趣、基礎(chǔ)等原因，總是存在優(yōu)生與差生，如果在教學中一視同仁、統(tǒng)一要求的話，會影響到整個班級的教學效果。作為一名教師，結(jié)合這幾年的教學經(jīng)歷，簡要談?wù)勔魳方虒W中的培優(yōu)輔差的實踐以及取得的成效和反思。

　　在這3年半的教學中，最典型的例子有兩個：肖碟一個聰明、對音樂有極大興趣并為之刻苦鉆研的女生，從一年級開始就顯示出對音樂極大的興趣與領(lǐng)悟力。像這樣的學優(yōu)生，我在教學中注重對她的習慣培養(yǎng)，從歌唱、舞蹈等各方面進行培養(yǎng)，鼓勵她多聆聽觀看各方面的名歌曲、舞蹈作品，多觀察生活，在生活中感受音樂的魅力。

　　劉幸，本學期我教授他班的音樂課，發(fā)覺他長的其貌不揚，雖然學了兩首歌曲，他嘴巴蹦出來的音，都是一個調(diào)子，沒有表情，沒有樂感，應(yīng)該說他的基礎(chǔ)比較薄弱。但他對樂理的接受卻不像他的人，其實他是一個挺聰明的學生，連最難的節(jié)奏型他都能弄懂。通過兩節(jié)課的接觸，我對他做了一個細致的分析診斷：文科成績一般，反應(yīng)不夠活，但對音樂課，他卻能很認真的`聽講，并很認真的做了筆記，這對大部分差生來說是一種很好的品質(zhì)，很多學生覺得自己條件不好就放棄了，那樣很難提高歌唱水平。

　　肖碟最好的一點是能按老師要求自覺去做，針對她的這些情況，我鼓勵她多聽音樂。平時教學中多關(guān)注她，觀察她的學習過程，注重找準問題的根源，進而鞏固加深。就這樣，一點一點的積累，終于由量變到質(zhì)變，她歌唱得越來越輕松了，舞也跳得越來越好，獲得很多同學的青睞，進步很大，現(xiàn)在也能當個小老師，幫我輔導一些開小猜的同學。

　　從這兩個學生的事例中我想到這是否可以提煉出一個模式：好的學生，我們要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，在習慣養(yǎng)成后，可以多鼓勵他們自由的去學習、摸索。對學優(yōu)生，我們只需在旁邊引導他，陪伴他，要放下老師權(quán)威的架子，多傾聽他們的想法，多和他們討論、交流，不要怕丟臉；對于成績不好的學生，我們要多關(guān)心鼓勵他們，一定要教給他們科學的學習方法，嚴格要求他們按教師的提示進行學習，多講基礎(chǔ)，反復鞏固，多給他們時間，多鼓勵，樹立他們的自信心。培優(yōu)輔差的教學任務(wù)是每一個教師都必須做好的，在教師的教學實踐中，不同的教師會運用不一樣的方式，來培養(yǎng)學生。在將來的日子里，我還會繼續(xù)關(guān)注各類學生，不斷在實踐中總結(jié)，探索，讓每一位學生體驗到學習的成功與快樂，那也是做一個教師最大的成功與快樂。音樂課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進學生身心健康發(fā)展，為了在音樂教學中充分提高每個孩子的音樂素質(zhì)，讓學生學的愉快，特制定本學期培優(yōu)輔差計劃音樂課，不是用成績來衡量學生的好壞，要采用適當?shù)姆绞阶屆總�學生都參與到音樂實踐中去，要以音樂的美感感染學生，豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識預技能，從“一拍”到各種音符時值，從單拍子到復拍子，等等。鼓勵學生積極參與探究與創(chuàng)造，開發(fā)學生的形象能力、創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。始終激發(fā)學生學習音樂的興趣。培養(yǎng)他們的自信心，增強自身的表現(xiàn)能力，特別是對于差生來說，更應(yīng)該給予鼓勵，讓優(yōu)秀生幫助他們，增強學生之間的合作能力，組織形式多樣的興趣小組，有計劃開展活動。像七年級豎笛的學習，挑選比較好的學生組成豎笛小樂隊。

　　要尊重每一個學生，以鼓勵為主，不能夠因為他某方面的不好就歧視他，做好每一個學生的工作，給他們施展才華的機會，但是要讓他們明白怎樣是正確的展示自己，像用其他同學來講笑話的就是不應(yīng)該的，要教育他們尊重他人，只有你尊重別人才能得到別人的尊重，樹立起他們的自信心。

　　音樂培優(yōu)輔差計劃 4

　　今年所教的是八年級的學生，各班學生對待學習都存在不積極的學習態(tài)度，根據(jù)實際教學情況，我制定了分層次培優(yōu)輔差的計劃，利用音樂課堂內(nèi)一定時間，分班分層次進行培優(yōu)補差。

　　調(diào)查定位：

　　在進行培優(yōu)輔差之前，對各班班級的學生現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查定位，對學生的音樂綜合素質(zhì)作了分析，做到心中有數(shù)，同時也是對學生因材施教做到調(diào)查準確。

　　摸底測試：

　　調(diào)查只是定位的第一步，為了引導學生對這一學科產(chǎn)生學習的興趣，我們在調(diào)查之后又進行了摸底測試，利用課堂舉行的各種小型藝術(shù)競賽，如“班級才藝展示”等文藝活動，利用音樂課堂這一小舞臺讓學生展示他們的特長，發(fā)現(xiàn)在普通班亦具有一定音樂天賦的學生，只是他們沒有進行系統(tǒng)的音樂學習，但他們對音樂課也很有興趣。調(diào)查出來后，又和學生進行了交流，希望在日后的音樂課教學中，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂教學中去。

　　授課計劃：

　　為了把培優(yōu)輔差融入教學中，制定了一系列的要求，要求每節(jié)課有目的、有內(nèi)容、有收獲，在進行培優(yōu)輔差之前，制定了本學期培優(yōu)輔差的一個詳細的計劃。

　　調(diào)查調(diào)整：

　　培優(yōu)輔差的學生，經(jīng)過一個時期的學習后，要進行及時的再調(diào)查，對學生現(xiàn)有的學習態(tài)度再作一次的分析。經(jīng)過分析后，及時調(diào)整現(xiàn)有的學生，對于提高幅度大的同學，要作恰當?shù)?有針對性的調(diào)整，使其得到均衡的發(fā)展。對于提高幅度小的同學，要分析原因，及時對教學方案作出調(diào)整。

　　階段性測試：

　　對于培優(yōu)輔差的學生，要進行階段性測試。但這個測試不是用試卷，而是就這段時間所學知識的回訪。教師可隨堂提問和做一些練習，根據(jù)情況作出對他的教學側(cè)重面，進行有重點的教育。

　　學期評價：

　　學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變是音樂學科開展培優(yōu)輔差成功與否的體現(xiàn)，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個最好的說明。經(jīng)過認真的培優(yōu)輔差工作，在學期檢測調(diào)查中，各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果。而針對于學習積極性不強的學生來說，通過豐富靈巧的課堂教學設(shè)計，引導學生的學習興趣。例如，在教學生學吹豎笛的過程中，發(fā)現(xiàn)了學生存在了儲如樂理知識不全、節(jié)奏感不強、樂感不好等問題，我努力運用通俗易懂的教學語言，具有感染力的范奏，耐心的講解，迎得了學生的喜歡，使得大多學生幾乎都是從零開始，到現(xiàn)在能獨立完整的吹奏幾首樂曲，師生都初嘗了成功的喜悅。

　　總結(jié)

　　我在配合學校開展音樂課的培優(yōu)補差工作，有兩點是值得肯定的。

　　一是培優(yōu)補差的落腳點準確、到位。

　　二是想得周到，抓得實在。

　　日后的音樂教學中，我將認真學習課改精神，研讀各種教學資料，鉆研學科教材，提高專業(yè)知識技能，以更好的服務(wù)于藝術(shù)教育工作，讓更多的學生喜愛音樂、熱愛音樂，在提高學生的音樂知識的同時，提高學生的音樂審美能力，陶冶其情操，同時感受音樂課帶來的快樂。

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