有關(guān)課文浪花的教學(xué)教案設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的有關(guān)課文浪花的教學(xué)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課文浪花的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無(wú)限喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備
大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引出課題，初步感知浪花的可愛(ài)。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。
3、板書(shū)課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫(huà)出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
（1）教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
�。�2）演示“貝”的字理演變過(guò)程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理?yè)?jù)。
�。�3）拼讀字音。
�。�4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
（1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
�。�2）提示“才”是平舌音。
�。�3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2、做玩跳棋識(shí)字游戲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的.小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來(lái)？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”？
3、“提問(wèn)題”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文，有什么問(wèn)題，并能夠把問(wèn)題提出來(lái)。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
課文浪花的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課(6)
1.小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？
2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。
3.指名反饋：看了這些圖片，再次說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的`印象。
4.如果你有機(jī)會(huì)到大海邊，你最想干的是什么呢？
5.教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6.學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好課文嗎？
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。
5.反饋認(rèn)讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？
4.學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)浪花。
5.指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6.是呀，一束束浪花像問(wèn)號(hào)，它在問(wèn)三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。
7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8.誦讀句子，理解內(nèi)容。
9.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。
10.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)(7)
1.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。
2.在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1.開(kāi)火車(chē)檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.你們覺(jué)得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3.學(xué)生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來(lái)讀一讀。
5.從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)
1.教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛(ài)自然，喜愛(ài)探索，他們愛(ài)浪花，浪花也愛(ài)他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌最后一節(jié)。
2.讀了這節(jié)詩(shī)歌，你們知道老師為什么說(shuō)浪花也愛(ài)這三個(gè)孩子了嗎？
3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4.指名讀一讀，集體評(píng)議。
三、感情朗讀，熟讀成誦(10)
1.學(xué)生自由地感情朗讀。
2.分角色讀一讀。
3.學(xué)生自由讀，試著背一背。
4.指名背誦。
5.以小組為單位，互相檢查背誦。
6.集體背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(10)
1.明確本課要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫(xiě)好這些字，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
5.教師選有代表性的作品，集體評(píng)議。
五、布置作業(yè)(8)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
11.看浪花
一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼
看浪花 一個(gè)孩子：到海底探密
一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩
教后感
課文浪花的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 3
第一課時(shí)：識(shí)字尋趣，初遇浪花
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “浪、邁” 等 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “玩、眼、淚、它”4 個(gè)字，掌握 “加一加”“偏旁歸類(lèi)” 等識(shí)字法。
正確朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，初步感知浪花的 “淘氣”。
培養(yǎng)自主識(shí)字能力，激發(fā)對(duì)海邊場(chǎng)景的興趣。
教學(xué)流程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放海浪音頻、展示沙灘圖片：“聽(tīng)這聲音，看這畫(huà)面，誰(shuí)在和我們打招呼？” 引出課題《浪花》，板書(shū)并指導(dǎo) “浪” 字書(shū)寫(xiě)（三點(diǎn)水旁，右部 “良” 筆順）。
初讀識(shí)字（20 分鐘）
學(xué)生自由讀文，圈出生字，借助拼音掃清障礙；教師范讀，強(qiáng)調(diào) “裝、像” 等后鼻音及輕聲詞組（如 “悄悄的”）。
識(shí)字游戲 “浪花朵朵開(kāi)”：出示生字卡片，用 “偏旁歸類(lèi)法”（浪、淚、淘均帶三點(diǎn)水，與水相關(guān)）、“加一加”（亻 + 象 = 像）等方法識(shí)記，獎(jiǎng)勵(lì) “浪花貼紙”。
研讀第 1 自然段（15 分鐘）
提問(wèn)：“浪花是怎樣走來(lái)的？做了什么讓‘我’笑了？” 引導(dǎo)找出 “邁著輕輕的步子”“悄悄地?fù)闲∧_丫”。
表演 “輕輕邁步”，體會(huì)擬人手法；指導(dǎo)朗讀，“輕輕的`” 讀得輕柔，“嘩嘩嘩” 讀得歡快。
寫(xiě)字練習(xí)（5 分鐘）
范寫(xiě) “玩、眼”，強(qiáng)調(diào) “王字旁” 末筆變提、“目字旁” 窄而長(zhǎng)；學(xué)生描紅，教師糾正坐姿。
第二課時(shí)：品讀感悟，熱愛(ài)自然
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)寫(xiě) “貝、氣”2 個(gè)字，鞏固生字詞。
有感情朗讀課文，理解浪花 “送禮物”“像娃娃” 的內(nèi)涵。
體會(huì)自然之美，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)流程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3 分鐘）
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：浪花、腳步、眼淚、貝殼，聽(tīng)寫(xiě) “它、玩”。
研讀第 2-3 自然段（18 分鐘）
第 2 自然段：對(duì)比句子 “浪花跑來(lái)” 與 “浪花唱著笑著跑來(lái)”，提問(wèn) “哪個(gè)更可愛(ài)？”，理解擬人化寫(xiě)法；結(jié)合 “捧” 字做動(dòng)作，感受浪花送禮物的熱情。
第 3 自然段：討論 “為什么說(shuō)浪花是淘氣的小娃娃？”，聯(lián)系前文 “撓腳丫”“送禮物”，體會(huì)作者喜愛(ài)之情。
感情朗讀與背誦（10 分鐘）
配樂(lè)朗讀全文，分組讀、指名讀，評(píng)選 “最佳小主播”；引導(dǎo)按 “玩 — 送 — 想” 順序背誦。
拓展與寫(xiě)字（9 分鐘）
拓展：“你想對(duì)浪花說(shuō)什么？” 畫(huà)一畫(huà) “我心中的浪花”。
范寫(xiě) “貝、氣”，“貝” 末筆為點(diǎn)，“氣” 橫斜鉤要舒展；展示優(yōu)秀作業(yè)。
課文浪花的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 4
《看浪花》課文
三個(gè)孩子光腳丫，
坐在海灘看浪花。
嘩——嘩——
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，
在問(wèn)孩子想什么？
“我想讓海水變淡水，
嘩啦嘩啦澆莊稼！”
嘩——嘩——
一束束浪花像稻穗，
綠浪滾滾連天涯。
“我想到海底去打獵，
用激光槍捕獲大黑鯊！”
嘩——嘩——
一束束浪花像馬鬃，
萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
“我想到海底去采礦，
抱出萬(wàn)千金疙瘩！”
嘩——嘩——
一束束浪花像彩綢，
萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
三個(gè)孩子看浪花，
說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。
嘩——嘩——
一束束浪花像小手，
撫摸孩子的小腳丫。
《看浪花》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。
第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。
第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水;到海底去探險(xiǎn);到海底去采礦。
第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？(播放海浪聲音)
2.看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢！(出示浪花圖)
3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？(生自由讀)
3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。(出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀)
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。(出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái))
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話(huà)，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
(一)“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)
2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎？
3.聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？(生模仿)我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？(指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”)
4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示)
(二)“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話(huà)。
2.“連天涯”說(shuō)明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？(沙漠、草原……)能通過(guò)朗讀把“連天涯”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.(根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”)為什么讓海水變淡水？(因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。)
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著(引讀“嘩—嘩—”)能把浪花高興的'心情讀出來(lái)嗎？
6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話(huà)——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。(指名讀—女生讀)
(三)“一束束浪花像馬鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧！(出示圖片)看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？(剛才_(tái)_讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢？)
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？(出示句子)
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？(勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信)你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？(探險(xiǎn)、戲、黑鯊)我們勇敢地來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。
(四)“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話(huà)，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。(出示圖片，指導(dǎo)朗讀)
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？(其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。)
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌(出示“嘩—嘩—”)
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
(五)“一束束浪花像小手”
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？(溫柔)從哪里看出來(lái)的？(撫摩)
2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！(指導(dǎo)朗讀)
四、感受比喻的美
1.(再次出示5句話(huà))讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話(huà)有什么特點(diǎn)？(比喻句)它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好;三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。(伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī))
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(出示句式：一束束浪花像——，——)
2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
《看浪花》教學(xué)反思
《看浪花》一課是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節(jié)。
第一節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。
第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓海水變淡水;去海底打獵;到海底去采礦。
第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。內(nèi)容上充分體現(xiàn)了人文性，讓學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然，增進(jìn)了學(xué)生與自然的親和力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的好文章。
因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以讀為載體，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗(yàn)，在讀中升華作者所要表達(dá)的情感。
在這一課中，我設(shè)計(jì)了三大版塊：
(一)粗讀課文，感知語(yǔ)言
這一課有些詞語(yǔ)學(xué)生難以理解，我就采用圖片欣賞讓學(xué)生直觀了解感知。在學(xué)生初讀詩(shī)歌后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)浪花像______。
在拎出五個(gè)比喻句后，我又組織學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀去感受浪花的美麗，語(yǔ)言的美麗。
(二)精讀感悟，學(xué)習(xí)語(yǔ)言：
在這一板塊我先通過(guò)范讀2、3、4小節(jié)讓學(xué)生感受詩(shī)歌的優(yōu)美，然后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的一小節(jié)去美美地讀一讀。然后結(jié)合學(xué)生的回答深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
比如第四小節(jié)，在學(xué)生讀完之后，我問(wèn)學(xué)生：你在讀的時(shí)候想到了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答點(diǎn)撥什么是“金疙瘩”、“采礦”，在學(xué)生理解之后又隨即指導(dǎo)朗讀。浪花的“嘩——嘩——”聲是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生讀好浪花的聲音，我先讓學(xué)生聽(tīng)浪花的聲音，然后認(rèn)識(shí)了“——”后再指導(dǎo)讀，學(xué)生自然就能夠讀好了。又如詩(shī)歌每節(jié)的最后兩行，學(xué)生難以理解，我就引導(dǎo)學(xué)生去讀，通過(guò)不同形式的讀，如自由讀、指名讀、分男女生讀、小組讀、師生合作讀、齊讀等各種形式，每讀一遍，我就設(shè)計(jì)精美的過(guò)渡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積極去讀，喜歡去讀。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)這節(jié)課讓我對(duì)這一句話(huà)有了新的體會(huì)。
在課堂上，我們應(yīng)讓學(xué)生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出精彩，最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化、語(yǔ)感的培養(yǎng)、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。
這一節(jié)課，我進(jìn)行了多次的試教，也得到了x校長(zhǎng)、x老師、x老師的悉心指導(dǎo)，在此我先向三位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。正是他們的指導(dǎo)，讓我看到了自己課堂中的很多不足之處。
如在最后上這一節(jié)課中，在教學(xué)2、3、4小節(jié)中有些章節(jié)顯得比較啰嗦，有些內(nèi)容還是對(duì)學(xué)生做了限制，沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生。通過(guò)這一次上課，讓我更深地體會(huì)到教師在課堂上只是一個(gè)合作者，引導(dǎo)者，要把閱讀課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書(shū)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到讀中感悟，才能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生真正地獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力。
課文浪花的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂(lè)，激起孩子們學(xué)習(xí)的'興趣。
二、配樂(lè)范讀，圖文結(jié)合
1、在音樂(lè)和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。
2、孩子們聽(tīng)教師范讀，隨文展開(kāi)豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒(méi)有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。
五、美讀美悟，展開(kāi)想像
1、教師配上音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。
2、在音樂(lè)聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說(shuō)給大家聽(tīng)，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練
1、以各種方式開(kāi)展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩(shī)。
課文浪花的教學(xué)教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示CAI課件(畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了!)
出示CAI，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
(1)齊讀第二句話(huà)。
(2)老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說(shuō)誰(shuí)的?
(3)指名讀第二句話(huà)
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話(huà)，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀，誰(shuí)能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的?
(1)看圖說(shuō)說(shuō)
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?
(5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣啊?(板“可愛(ài)”)
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?
(2)唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!
(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話(huà)。
2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
3)、“捧來(lái)”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的'貝殼可愛(ài)的小蝦等)
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么?(板書(shū)：小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書(shū)：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)
2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿(mǎn)感情。
3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
板書(shū)：
輕輕的 悄悄地
可愛(ài) 淘氣 一群娃娃
教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生參與對(duì)文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)浪花的語(yǔ)句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對(duì)浪花的喜愛(ài)之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。
一年級(jí)的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時(shí)候教?一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔(dān)心離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識(shí)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)量太多，難以一下子掌握。這個(gè)問(wèn)題值得探討
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