《做風(fēng)車的故事》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3．在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
（－）導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話。
（1）同學(xué)們，請你們思考一個(gè)問題，為什么蘋果會(huì)從樹上落下來，而不會(huì)往天上飛呢？
（2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律萬有引力定律，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）
（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動(dòng)腦筋，善于提問，樂于鉆研）
對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。
（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上？然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問題記下來。
（3）標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。
（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題
1．交流自學(xué)生字情況。
（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
（2）多音字組詞。
2．交流理解詞語情況。
（1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。
（2）可以通過做動(dòng)作理解的詞語：扇、撿起。
（3）通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然
3．檢查學(xué)生讀書情況。
點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問題。
（四）逐段深入理解課文
1．學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。
（3）特別喜歡還可以怎么說？
（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。從攢這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②整天忙著就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。
（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？
（7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3．在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
（－）導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話。
（1）同學(xué)們，請你們思考一個(gè)問題，為什么蘋果會(huì)從樹上落下來，而不會(huì)往天上飛呢？
（2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律萬有引力定律，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）
（2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動(dòng)腦筋，善于提問，樂于鉆研）
對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。
（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上？然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問題記下來。
（3）標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。
（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題
1．交流自學(xué)生字情況。
（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
（2）多音字組詞。
2．交流理解詞語情況。
（1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。
（2）可以通過做動(dòng)作理解的詞語：扇、撿起。
（3）通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然
3．檢查學(xué)生讀書情況。
點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問題。
（四）逐段深入理解課文
1．學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。
（3）特別喜歡還可以怎么說？
（4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。從攢這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②整天忙著就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。
（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？
（7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1．默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的？請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2．交流、討論。
（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？
（2）他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明了什么？
明確：他仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。
（3）牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看，而且還想親自做一個(gè)，那么他又是怎么做的呢？
（4）每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停。
學(xué)生交流：去掉每天行不行？為什么？鉆進(jìn)屋子改為走進(jìn)屋子行不行？為什么？去掉丁丁當(dāng)當(dāng)行不行？
（5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？
（6）學(xué)生感情朗讀。
（7）小結(jié)：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過具體寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段
三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？
1．默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對小風(fēng)車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。
2．交流讀書情況。
（1）牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？
明確：夸獎(jiǎng)
（2）大家會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)牛頓呢？
這風(fēng)車
牛頓，你
（3）聽著大家的夸獎(jiǎng)，此時(shí)牛頓的心情怎樣？
明確：得意
（4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？
明確：發(fā)愣
（5）牛頓為什么講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理？
明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對的。
（6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解希罕迸發(fā)。
（7）這兩自然段都在講什么？
明確：牛頓因講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請同學(xué)們繼續(xù)讀書，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會(huì)怎么想，怎么做呢？
3．默讀第七自然段。
（1）思考：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？
明確：因?yàn)榕ｎD沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個(gè)為什么和刻苦鉆研的實(shí)際行動(dòng)，改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點(diǎn)。
（2）你覺得牛頓是個(gè)怎樣的人？
4．誰能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。
（四）總結(jié)全文
1．朗讀全文。
2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。
（五）板書設(shè)計(jì)
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