小學數(shù)學聽課記錄精選
聽課的時候做好相關(guān)記錄很重要，那么聽課記錄這么寫好呢，下面是關(guān)于數(shù)學聽課記錄，歡迎閱讀！
小學數(shù)學聽課記錄1
一、創(chuàng)設(shè)情境。
大家能算出學生宿舍地板磚的周長嗎？
二、解決問題。
1、 想一想
2、 算一算
3、 議一議
三、教學效果測評
做課本上的習題，老師輔導。
四、自我評價
這節(jié)課你學到了什么？你覺得自己學得怎么樣？
從學生的興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，著重培養(yǎng)學生的動手，動腦能力，在自主探究的基礎(chǔ)上理解掌握正方形的'周長計算方法。學生的學習興趣高，動手能力得到了較充分的培養(yǎng)，很自然獲得計算的方法。
板書設(shè)計 地磚的周長
⑴ 60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米）
⑵ 60×4 = 240（厘米）
⑶ （60 + 60）×2 = 240（厘米）
正方形的周長 = 邊長×4
評價意見：
閆老師重視了學生學習的過程，充分使用動態(tài)的學習材料，精心組織，讓學生自主探索、合作交流，充分發(fā)揮每個學生的積極性，讓每個學生都在興奮愉悅的氛圍中動起來，提高學習效率。學生精彩的表現(xiàn)，閆老師未能針對其人及時給予充滿鼓勵的評價，只是蜻蜓點水。
小學數(shù)學聽課記錄2
一、故事導入，激發(fā)情趣
有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的1/3，老二分到這塊地的2/6，老三分到這塊地的3/9。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈的笑起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。
師：你知道阿凡提為什么會笑？他對三兄弟說了那些話？你想知道嗎？這節(jié)課我們就來解決這個問題——（引出新課）
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：出示1/2，2/4，4/8這是五年級三個班的同學到三塊同樣大小面積的正方形地里去種樹，哪個班種植的面積大一些呢？
生：折一折，畫一畫，圖一圖，得出三個班種植面積一樣大。（在理解分數(shù)的意義基礎(chǔ)上，通過動手操作，初步感知1/2，2/4，4/8大小相等。）。
三、提出問題，引導探究
師：通過拼圖得到1/2＝2/4＝4/8 為什么分子，分母都不相同，它們的大小卻又相同呢？
小組討論：引導概括出分數(shù)的基本性質(zhì)
（1）怎么做能使分數(shù)的分子和分母發(fā)生變化，而分數(shù)的大小都不變呢？
（2）變化時同時乘或除以小數(shù)可以嗎？
討論：0可以嗎？3/4=3×0/4×0=？
生：分數(shù)的分母不能為0，在除法里0不能作除數(shù)，分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，這個數(shù)不能是0。（強調(diào)分數(shù)基本性質(zhì)中0除外的道理）
四、完善分數(shù)基本性質(zhì)
分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外）分數(shù)的大小不變。
師：學習分數(shù)的基本性質(zhì)以后，感覺過去我們學過類似的性質(zhì)是什么呢？
生：商不變的性質(zhì) （回顧舊知，進一步強化分數(shù)的基本性質(zhì)）
五、鞏固練習
（1） 與1/2相等的分數(shù)有多少個？想象一下把手中正方形的紙無限地平分下去，可得到多少個與 1/2相等的分數(shù)？
（2） 再此回到課前的小故事，回答阿凡提聽了兄弟們的爭吵，為什么笑了？
六、課堂總結(jié)
1、本節(jié)課以“阿凡提講故事“中財主兒子分財產(chǎn)為趣味導入，設(shè)置問題，最后本課結(jié)束時再次回看問題，解決問題，前后呼應。
2、在新授過程中，夏老師把一種靜態(tài)的數(shù)學知識變?yōu)橐环N讓學生在一種大問題背景下的'探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)，從而體驗發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂，感受數(shù)學的思想方法，體會科學的學習方法。
3、整個課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想——驗證——反思”的教學模式，以“猜想”貫穿全課，引導學生遷移舊知、大膽猜想——實驗操作、驗證猜想——質(zhì)疑討論、完善猜想等，在這一過程中，學生不僅學得快樂，而且每個學生的個性也充分得到了發(fā)展，為學生的長遠發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，向夏老師學習！